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陕西省普通高中标准化学校评估验收自评报告

2011-05-12 15:34:27 点击次数

 

 

                      陕西省普通高中标准化学校评估验收自评报告

 

西安市第86中学始建于1957年,前身为西安市建筑子弟学校,1972年定名为西安市第86中学。学校坐落在古城和平门外明胜路65号,占地近30亩,在校学生1106人,设置班级24个,专任教师60人,其中省、市骨干教师及各级专项人才14位,中级以上职称占教师总数的70.9%。学校各类功能部室齐全,能充分满足学生的求知需要;

200跑道的硬化水泥操场、各类体育设施一应俱全;校园2000大花坛、3000绿化带,育人环境优美,三季有花,四季常青。

1996年,我校以“真诚扶贫困,爱心助成才”为宗旨,在西北地区首创了贫困生自强班,专门招收我市郊县品学兼优、立志成才但家境贫困的初中毕业生,通过免除学费和住宿费、给优秀学生发奖学金等多措并举,为家贫志坚的学生完成学业,实现理想,搭建有效平台。截止2011年,学校已招收自强生十四届。十四年来,学校筹措资金450余万元,用于资助自强生;学校领导和老师们也多次慷慨解囊,帮助自强生完成学业。前市委书记崔林涛、市长冯旭初、副市长张道宏、市教委原主任李广瑞、副主任许建国等或作出重要批示,或多次到校看望师生,并题字“润桃育李修德蓄智”等勉励学校发展。市教育局、碑林区委、区政府、碑林区教育局领导对学校的发展也给予了大力的支持和帮助。

十几年来,从这里走出了赵顺、蔺盟飞等多名考入清华、北大的学子,2003年陕西省文科状元薛琦的诞生,更是让八十六中成为了新闻媒体和学生家长热议的话题,八十六中人也被社会赞誉为“让金子闪闪发光的伯乐”。自创办自强班以来,许多社会爱心人士受到感染,纷纷伸出援助之手,慷慨解囊。预备役高炮师后勤部为自强生设立了预备役奖学金、众多优秀企业家无私捐款。特别是在原市电业职工大学副校长张文海先生的号召和带领下,我校自强班更是得到了社会各界的大力支持。“自强、奋进、超越”的精神亦成为八十六中师生工作、学习的准则。

近年来,学校先后被评为“全国教科研实验学校”、“陕西省学习科学研究与学习指导实验先进单位”、“西安市文明单位”、“西安市园林式校园”、“治安模范学校”、“高中教育质量评估优秀学校”、“向高校输送人才成绩突出学校”、“陕西省素质教育优秀学校”、“西安市捐资助学先进单位”、“西安市碑林区环境提升年先进集体”等多项荣誉。

一、办学理念和发展规划

随着教育形式的不断变化,校际间的竞争也日趋激烈。民自办中学的异军突起,公办重点中学的生源优势,在新的历史机遇和挑战下,学校如何继续秉承创办自强班的光荣传统,办人民满意学校,是摆在新一届领导班子面前的重大课题。经过对学校现状的分析,通过进行群众调研,班子研究,最终制定了学校“十二五”发展规划,提出了“呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生”的办学理念,确定了“创建陕西省标准化高中”的奋斗目标。这一目标也成为凝聚人心,爱校爱生,调动教职员工积极性,提高教育教学质量的抓手,成为深抓内涵的载体,成为教师创先争优的平台,成为八十六中再上台阶的契机。

二、学校组织与管理

学校实行教育主管部门领导下的校长负责制。为了有效处理各项事务,加强宏观决策,学校按照领导的学科背景和个人特点安排负责工作。我校现任校级领导5人,其中研究生学历3人,高级职称3人;中层领导6人,全部具有中级以上职称。他们中既有从事多年教育管理工作的优秀领导,又有从公开选拔中脱颖而出的青年干部,是一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新具有现代教育思想的新型干部队伍。

学校组织机构健全。设有党支部、工会、办公室、教导处、政教处、总务处、团委、学生会、少先队大队部等组织。同时,还设有安全领导小组、课改领导小组、校园文化工作领导小组、德育工作领导小组、招生工作领导小组等机构,以加强对学校各方面工作的服务和管理。

(一)管理制度健全

学校一贯秉承制度管理的治校理念。一方面通过不断完善和更新学校规章制度,促进学校各方面工作的不断提高;另一方面注重人性化管理的作用,在新近完善和制定的制度中,更多体现对师生的人文关怀,营造“爱”的校园,让制度成为师生潜移默化遵守的准则。近三年来,学校相继制定了《绩效工资发放办法》、《西安市第86中学校纪校规(补充规定)》、《教师坐班考勤制度》、《教师请假制度》、《文明办公室制度》、《行政人员工作准则》等30余项制度。

(二)不断充实新鲜血液

随着学校社会声誉的不断提高,报考我校的学生人数也在逐年攀升,这就要求学校教师队伍不断地补充新鲜血液。2005年至今,学校共申请接收优秀大学毕业生11名,并通过“青蓝工程”,进一步强化优秀教师对青年教师的指导和培训作用。如今,这些青年教师已逐步适应现代化教学的要求,并在各种教育教学竞赛中屡创佳绩。部分青年教师已经成为该学科市、区级的教学新秀或教学能手,为学校的可持续发展奠定了人才基础。

(三)重视校园安全管理

“没有安全就没有教育”。学校领导非常重视安全工作,始终把创建“平安校园”作为学校的主要工作来抓,专门成立了以校长、书记为组长,德育副校长为副组长,其他领导、年级组长、政教干事为成员的安全工作领导小组,每天安排专人进行白天、夜晚值班(巡视),并填写值班记录,真正落实安全责任制。特别是住校自强生的安全问题,成为每日领导值班巡查的重中之重。学校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则,通过各种形式的安全教育、师生座谈会,增强学生的安全意识和自我防护能力,聘请法制副校长和专职安保人员,配合学校维护校园和周边安全,极大的消除了校园安全隐患,有效地维护了学校正常的教育教学秩序。

三、教师队伍建设

学校现有高中专任教师34人,研究生学历8人,本科及以上学历达100%,高级职称占26.5%,中级以上职称占88.2%。其中省级教学能手1人,省级骨干教师3人,市级学科带头人、教学能手、骨干教师共8人。

(一)强化师德教育

“学高为师,身正为范”。没有高尚的师德就培育不出优秀的学生。我们强调教师要爱岗敬业,要爱每一个学生,激情满怀地做好自己的本职工作。学校制定了三年一轮的师德培训实施计划,并组织教师学习全国教育系统先进典型事迹,发挥身边师德旗帜的示范作用,用实际行动践行我校提出的“严谨、踏实、进取、奉献”的教风。

    (二)加强师能培训

我校建立了符合学校实际的教师专业发展计划,为35岁以下青年教师建立成长记录册。面对教育改革尤其是新课改的要求,坚持“走出去,请进来”的原则。除参加省、市、区三级教育行政部门组织的专项培训外,还聘请陕西师范大学教育研发中心赵克礼主任、原市课改办余主任、西安市教育学会许建国会长等专家来校做有关课改报告和高考的培训会、分析会;请省、市名师来我校现场示范教学,组织教师赴兄弟名校观摩课堂教学,真正为教师的发展提供有利条件。与此同时,学校还组织了丰富多彩的培训活动,以提升教师的整体素质,增强教师的教学水平、人格魅力、竞争能力。如:教师心理素质辅导、计算机课件讲座、教师礼仪培训等。每年的班主任经验交流会、初高三毕业年级备考分析会,更是成为教师间互相交流心得,互相学习的主要阵地。

(三)建立科学的教师评价制度

    建立与新课改和教育体制改革相适应的管理与评价制度,是调动教师积极性,转变教学观念和教学策略的重要环节,也是促进教师个人发展和学校可持续发展的重要手段。学校根据师资和学生的实际,重点对教师课堂教学、课堂管理、教学常规、教学研究、继教培训、公开课等情况进行考评,每学年对教师进行综合评价考核。在评价中逐步建立以教师自我评价为主,学校、教师、家长、学生共同参与的教师评价制度,强调教师的自我分析和反思,发现问题,及时调整,促进发展。

(四)建立一支高素质的班主任队伍

培养一支高素质的班主任队伍是德育工作取得成效的关键。学校秉承“爱的教育,情的感化”这一德育理念,首先,重视班主任的选配。挑选思想觉悟高,业务能力强,有爱心、有亲和力,工作认真负责的老师担任班主任工作。其次,加强对班主任的培训。坚持以会代训,加强班主任队伍培训,每月一例会,总结评比班级当月工作;重视班主任经验的沟通交流,组织班主任学习全国、省、市优秀班主任的经验做法,邀请西北大学附中刘海蓉老师做专题报告,要求班主任“用心聆听、用爱教育,关心每一位学生”。对于年轻班主任采取“以老带新”的方式,定期召开优秀班主任经验交流会,提高班主任的管理能力。第三,肯定班主任工作的同时,加强对班主任工作的绩效考评。建立健全《万博体育班主任量化考核办法》、《班级纪律卫生量化考核细则》,加强对班主任工作的指导与监督。

(五)增强教师的凝聚力

普通中学由于基础条件薄弱,职称晋级指标较少等因素,教师思想波动大,教师之间缺乏合作,凝聚力不强。要办好学校,我们必须要建立一支有较强凝聚力的教师队伍。为此,学校领导提出了“事业凝聚、待遇凝聚、感情凝聚”的理念。首先,学校积极向上级主管部门申请晋级指标,对于那些认真工作、成绩显著的教师予以优先晋级,评定职称。同时,我们在绩效工资的分配制度上下功夫,充分征求广大教职工意见,酝酿出台了《万博体育绩效工资分配方案》,真正体现“多劳多得、优劳优得”的宗旨。再次,充分发挥人文管理的效应,通过为教师子女就学提供帮助、探望生病教职工、为生活困难教职工献爱心等形式,切实关心教职工生活,相互交流做真正的朋友。此外,学校还提出了“八十六中是我家,人人都爱她”的口号,在各方面工作中都贯彻这一主线,使师生感受到家的温暖。在所有成员的共同努力下,学校的凝聚力有了很大的提高。现今,学校教师队伍稳定,教师之间团结合作、敬业和谐、刻苦钻研之气蔚然成风。

四、课程教学与教育科研

(一)课程开设规范

几年来,学校严格执行国家课程计划,开齐课程、开足课时,做到不随意增减课时。学校根据省市区的课程开设指导方案,开足必修课的同时努力做好选修课的开设,制定了《选课及选课指导方案》并进行学生选课调查。根据我校学生实际,经教研组反复论证,制定出台了高中全过程的课程设置实施内容、具体安排等,减少课程开设的盲目性,逐步将综合实践课程落到实处。为全面提高学生的综合素质,培养学生的创新精神,学校还充分开发利用校本课程资源,积极探索多元教学模式,通过第二课堂,开设体音美艺术课程、学科特色课程,开展社团活动、学科节活动等落实课改要求。重视开发校本课程,目前已开发《棒球运动》、《生活中的趣味物理》、《中学武术教学训练》、《当今社会健康与饮食的重要性》等9项校本课程。此外,学校还大力倡导教师合理运用多媒体技术等教学手段,进行学科整合,使信息技术与学科课程进一步完美结合。

(二)夯实常规,教学管理规范化、精细化、科学化

继续完善和落实常规管理制度,对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、听课、作业批改、辅导、考试等环节提出明确的要求,做到制度完善,使管理工作有章可循。坚持备课、上课、作业布置与批改、辅导的检查管理;坚持“一期三查、三反馈;一期两考、两分析”;坚持考试分析总结制。

坚持全面检查体系,确保检查、监督、管理的全方位落实。我校实行领导亲自查、专门人员定时查、教学日志时时查的监督管理体制。值班领导检查当日的教学秩序、师生到位情况、晚自习组织情况;主管教学副校长、教导主任,负责早读、随堂检查;专门检查人员一天四查;年级组长包年级;教室日志学生每节课查的全面检查、监督体系,对发现的问题当即指出,限期改正,确保教学管理的细致深入落实,提高了教学效益。

重视各类考试的组织管理、做到以考促教、以考促学。加强对各类考试的组织,强化考风考纪教育,特别注重考后分析及落实调整措施的力度,提高了考试对教师评价、学生全面发展的实效性。

严格执行教学法规,开齐课程,上足课时,做到学科安排不走样,综合实践课程不走味,校本课程安排不走调,确保高中课改精神实质的落实。

(三)结合自身实际积极开展高中课程改革,提高教育教学质量

1.提高认识,深化课程改革。

开展高中新课程实践工作,加强组织领导和提高思想认识是十分重要的。在实施高中新课程计划伊始,我们首先从队伍建设抓起,加强领导、加强学习,从我校的实际情况出发,把课程改革与校本教研、校本培训相结合,推进学校的教学科研,完善校本教研制度,保障课改的实施,提高教育教学质量,促进教师的专业发展。

1)加强领导,组织部署。

我校领导十分重视高中新课程计划的贯彻实施工作,成立了以校长为组长的新课程改革工作领导小组,对贯彻新课程计划的工作进行认真的学习、研究和部署,提出学校贯彻高中新课程计划的具体工作意见,组织制定我校开展课程改革、教学科研的具体方法和措施。如《高中新课程改革方案》、《高中课程设置及选课指导意见》、《学分管理方案》、《教育科研奖励方案》、《教学管理制度》、《先进教研组评比条例》等课程改革的相关工作制度。同时,在学校领导的具体指导下,教导处和教研组从高一年级起,组织骨干老师成立课题实验小组,对学科结构、课程标准、学科模块、教学方法、学习方式、教学评价、学分管理、年级工作的组织和管理等方面进行学习、研究和实验工作,提出在各教研组如何贯彻新课程计划的建议,引导各教研组教师认真贯彻和落实新课程标准,使全体教师和学生扎扎实实地落实新课程计划,有效地推进高中课程改革。

2)理论学习,统一认识。

打好贯彻新课程计划、开展课程与教学改革的思想基础,是引导全校教师积极参与课程改革实践的前提。为此,我校坚持加强理论学习。除了组织学校领导、教导主任参加高中课程管理学习,组织全体高中教师参加西安市的新课程教师培训外,还先后聘请原西安市课改办主任(现八十三中校长)于陕西师范大学教育研发中心赵克礼主任来我校传授宝贵经验,同时以各种形式认真组织全体教师学习新课程理念和课程改革方案等系列文件;本着“请进来、走出去”的思路,组织部分骨干教师赴铁一中、交大附中、建科大附中等学校现场观摩教学及活动,开阔了广大教师视野,拓宽了教师的思维。

在校本教研和教师培训中,落实“小课题、大操作;短周期、强针对;全员性、促发展;抓校本、重质量”的教学科研基本原则与开展现代教育思想、教学理念、课程观、教学方法论、教与学的行为方式、发展性教学评价、有效教学、现代教学技术等的理论学习紧密结合,通过专题学习、课题研究、理论辅导、课例分析、教学实践与教学反思等形式,结合实际进行课程实验,“学习——实践——反思——提高”螺旋反复,在实践中学习,在实践中提高,不断提高教师的思想认识、理论水平、教学能力和研究能力。

2校本教研,重在课改。

实施高中新课程计划,把课程改革和教学科研相结合,建立和完善校本教研制度,提高课程改革的实效性和教学质量。三年来,我们注重以下几项工作:

第一,课题统领校本,学科推进教研。

课题统领、学科推进的目的是为教师提供深入持久进行课改研究的支撑体系,落实教师全员参与课改,促进教师专业化发展。新课程改革初期,我校就制定了校本教研制度,以“课题带动、系统推进”为基本工作策略,把建立课题研究系统作为推进新课程改革和教育科研的基本途径,努力构建我校新课程改革的教学研究体系。结合课程改革的开展,确立学校教学科研的总课题,并在学校总课题的统领下,学科组建立子课题,从“影响学生‘合作——探究——自主’等能力的相关因素(师生关系、课堂秩序、教学观念、教学方法、学习习惯等)的研究;各类课堂教学中创设民主、和谐氛围的有效措施的研究;学科教学方法和实现民主、开放的课堂教学过程的研究;转变学生学习方式,培养学生兴趣和探究能力的研究;变革教师教学方法,培养学生‘自主-合作’能力的研究;互动教学的组织与实践的研究;新课标下探究性学习方式的探索研究;网络环境下,开展现代教育技术与学科课程整合的课堂教学模式的研究”等八个方面进行课题研究,开展教学实践,做到教学工作课题化:三年整体、分步实施;目标指引、阶段推进。在贯彻实施高中新课程计划的三年里,我校申报和完成《国家武术段位制系列教程》等国家、省、市、区、校级课题20个,参与课题研究教师32人,为学科教学提供了有效的理论基础,提高了学校教学工作的有效性,2009年学校被国家体育总局命名为“全国武术段位制试点学校”。

第二,抓好集体备课,落实课改目标。

课改的关键在教师,课改的主要阵地在课堂,所以我们严格规范课堂教学管理。认真组织并指导各学科集体备课、抓好文、理学科校内教研等活动,是我校加强教研组建设,落实课程改革和教学要求的基本环节。我们制定了《集体备课管理制度》,以制度化的形式引导教师加强集体教研,对开展高中新课程改革是十分必要的。我们以群体协作的形式落实课程改革,安排每周集体备课学习和研究的主题,落实中心发言。在集体备课和教研活动中,除了对教材重点、难点和教材处理等问题的研究外,还加强对过程、方法和教学措施的研究,把对学生掌握知识的情况分析和教学的效果作为备课组研究教学的重要内容,特别是在落实课程改革精神的同时,深入细致分析教学问题,认真研究和落实教学措施。抓好分层教学和分类指导,抓好对传统教材内容和新教材的整合与补充,抓好传统教学方法、教学形式在课程改革中的更新应用,落实新课程中的三维目标。学科备课组做到教学资源共用,共同进步。在集体教研中,我们还就如何做到有效课堂、有效提问、有效作业、有效检测、有效复习等进行专题学习和研究。学校还加强了每周集体教研的检查评比,学期末还要求教研组长、备课组长进行自我评价。

落实高中新课程目标,为了每一个学生的发展。我们在教学活动中,努力加强对学生的分类辅导和分层指导,各年级结合研究性学习、课外小组活动,组织辅导专题,集中抓好优秀生,开展学科竞赛辅导,进行“培优”教学。同时采取措施,抓好“后进生”的补课辅导,落实对“后进生”的指导、检查和督促,缩小差距、减小后进面,提高“后进生”的学习成绩。

第三,开展观摩交流,互补共进提高。

通过教学交流达到相互学习、取长补短,提高教学能力,更新课改理念,共同进步的目的。结合课程改革,我校开展高级教师上教学示范课、中级教师上教学研究观摩课、青年教师上教学汇报课的教学竞赛活动,组织每年一度的教学公开月活动。实行师徒结对的导师制,充分发掘校内优质资源。发挥优秀教师的传、帮、带作用,强化优秀教师对青年教师指导与培训的责任,提升教师专业发展。重视同市、区内重点名校的交流学习,近三年先后赴铁一中、交大附中、西安六中、建科大附中、西北大学附中等学校实地观摩教学活动,在交流的同时获得提高。

校领导也经常通过有计划听课、抽查听课和推门听课、参加教研组会等多种形式深入教学一线,同时开展教学调研,与教师、学生进行交流,研究教学质量问题,掌握课堂教学中新课程实施的具体情况,在一定程度上进行教学质量的监控和管理;注意发现、培养教学新秀、名师、优师,发挥骨干教师的作用。学校领导每学期坚持人均听课15节以上,坚持总结和表彰教学优秀课例,调动教师开展教学研究的积极性,提高课堂教学的效果。

第四,师生教学互动,共同反思提升。

定期开展教学质量分析反馈。主要在期中、期末考试以后,组织学科、年级进行全面的质量分析汇报,召开各类教学质量分析汇报会议,并在学科、年级分析研究的基础上,由校长向全校教师作质量分析,通过数据、图表等材料,对一个阶段以来的教学情况作系统汇报,肯定成绩、指出存在问题、提出下一阶段教学工作意见。此项措施对教学的完善起到了积极的推进作用,已成为我校行之有效的教学基本制度。

定期检查教案,组织教师开展渗透新课程理念的教案评比;每学期教师必须上交教学总结,力争达到学校所提倡的反思性教学的目标要求。学生中也同时开展“四十五分钟,我的收获是什么?”、“我最喜欢的课是?”、“我还有的疑惑是?”等反思性学习活动,促进学生自我学习能力的发展。

第五,抓好层次培养,提高教师素质。

在教师的专业化发展上,校本教研、岗位培训和课题实验是有效管理的重要手段,通过与日常教学实践相结合,抓科研、抓管理,促进教师的专业化发展,提高队伍整体素质。我们着重抓好三个层次,即:高级教师——学科带头、教学示范;学科骨干教师——再提高、再发展;青年教师——岗位学习、加速成长;抓好“三师”培养,即名师(从教研组长和高级教师中培养出在市、区内有影响的、在校内有示范作用的教师)培养:主持教研课题,组织开展教学研究,总结教研成果并加以应用,探索课堂新课程改革,每学期上一堂教学示范课,担负12名中青年教师培养任务;骨干教师培养:独立或合作完成教学研究课题并写出论文,每学期承担区、校或教研组公开课,兼任班主任工作的,要力争获得先进班或文明班集体称号;青年教师培养:以老带新,新老结对,加速青年教师成长,制作成长记录册并做到“五个一”要求——每学期一节教学公开课、一节班会公开课、一篇教学设计,每学年一篇教学论文、一篇工作总结,每学年参加一个教学研究课题或德育研究专题,同时开展课堂新课程改革研究、具体进行教学实验,参加本学科区、市教研室组织的各类评比活动,参加学校组织的教案评比、现代教育技术课件评比、公开课评比、论文评比等。

三年来的不断培养,使我们的教师茁壮成长。仅2010年,李慧娟老师在西安市心理赛教中获得一等奖,在陕西省说课大赛中获化学组二等奖;白璐老师在西安市说课大赛中获历史组一等奖;特别是在2010年西安市碑林区教学能手大赛上,我校10人参赛,8人获奖。其中一等奖(第一名)1名,二等奖3名,三等奖4名,名列公办中学前茅,宋敏老师被评为西安市教学能手。

第六,落实综合实践,培养综合素质。

新课程中综合实践活动课程,重点在研究性学习,其次是社会实践和社区服务。研究性学习是改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。我们进行研究性学习的时间是每周三下午,周六可以灵活运用,要求做到研究性学习有课题研究方案、有完整的研究过程并有活动记录。学生自主选择课题,并在教师指导下完成课题研究,有课题研究成果(论文或调查报告),由指导老师认定学分。在活动中使学生获得亲身参与研究探索的体验;培养发现问题和解决问题的能力;培养收集、分析和利用信息的能力;学会分享和合作;培养科学态度和科学道德;培养人文精神和科学素养;培养对社会的责任感和使命感,使学生们的综合素质得到提高。

除了研究性学习,我们还开展了大量的其他活动课程:体育课开展的体育节、艺术课的艺术节、综合类的“书香飘校园、励骨育英才”的读书活动、英语课的“绿色、环保、校园”及各科的社团、竞赛辅导活动等16个实践活动。

第七,校本课程初具规模。

在贯彻高中新课程计划,开展课程改革的这三年里,我们在进行课程改革、教学改革的同时,注意研究和开展学校的课程建设,构建学校的课程体系,尤其注意开发校本课程。

一是落实三大课程体系——优化学科必修课程、加强选修课程和活动课程、完善环境课程;关注研究性学习、综合实践活动和学习环境潜课程的建设。制定课程建设的基本原则:遵循教学规律,实事求是进行课程建设;开齐课程、开足课时的基础上统筹兼顾;加强校本与特色课程的研究;重视课程对学生发展的导向功能,开发校本课程;研究学校课程的发展性评价。

二是着重加强校本课程的建设,结合我们学校的实际,以校园文化(主要包括德育课程、学校发展历史和国学文化两大方面)为主线进行校本课程的构建。

“德育课程”建设,坚持“小赢在智、大赢在德”的基本理念,强调学校德育对学校文化的发展和人才培养的重要性,进行德育系列的六大主题教育:爱国主义、集体主义和民族精神教育;民主与法制教育;文明与行为规范教育;诚信和感恩教育;健康心理与健全人格教育;学习方法与学习行为教育。在高中三年里,形成阶梯发展的教育系列。

“学校文化”课程的建设。深厚的历史积淀形成的学校文化是以对自强班的历史的学习和研究为代表的,学校培养出如国家体育健将、前国家女篮队长邱晨,2003年陕西省文科状元薛琦,著名演员张嘉译、2008年奥运会优秀志愿者李宵娜等大批优秀人才。开展高中课程改革,继承和发展我校“自强、奋进”的学校文化是学校课程建设的基本任务。

五、素质教育与学生发展

(一)以养成教育为主线,抓好学校的德育工作

我校生源主要来自周边地区,学生学习成绩、行为习惯差异较大,单亲家庭子女、进城务工人员子女占相当比例。许多学生行为习惯养成不好,自理能力差。为此,学校德育工作从落实《中学生日常行为规范》入手,以培养学生良好行为习惯为切入点,确立了“点滴起步、细节入手、注重实践”的德育工作思路。为了营造一个良好的校风,真正使学生养成良好的学习、生活习惯,学校对学生一日生活、学习、活动等各方面实行跟踪管理。

1.重视德育队伍建设。

成立了以校长为组长的德育工作领导小组,以班级为单位,成立家长委员会,形成了学校、家庭、社会齐抓共管,三位一体的德育网络。定期召开班主任会,实施班主任考核制度,调动班主任工作的积极性和责任感;召开家长会,聘请法制副校长,形成学校、家庭和社会共同参与的三位一体的德育教育局面。

2.分层次抓好学生的养成教育。

注重习惯养成教育,形成“分层次教育,全方位育人”的教育思路。起始年级阶段,落实抓好学生的行为规范和学习规范,以行为规范养成为主要目标的教育;中间年级阶段,着重抓好法律意识、公民意识、道德教育、感恩教育,增强学生的社会责任感与主人翁意识,以培养社会合格的公民为主要目标的教育;毕业阶段,重点抓好学生理想教育,以培养学生成为社会有用人才为主要目标的教育。学校持之以恒的抓好学生的行为规范教育,以学习宣传制度规范、纪律约束等多种形式将德育教育落到实处。

3.强化班主任常规管理工作。

针对新生“难管理、行为习惯差”等特点,抓好新生入学的专项教育,严格落实《班主任工作考核细则》,定期召开德育工作研讨会,探讨学生中常见问题的处理方法;定期召开班主任会,实施班主任考核制度,调动班主任工作的积极性和责任感。

4.加强常规检查的力度。

长期持久、扎实地狠抓学生行为规范教育,引导学生养成良好的行为习惯。每学期初开展“行为习惯规范强化教育周活动”;坚持平日的值周常规教育检查,做到日检查,周点评,月例会,年评优的激励机制,形成纪律卫生值周制、班主任津贴奖励制、先进班集体评选制及学生各种管理规定等制度体系,使管理制度化、正规化;建立《学生行为养成检查登记表》,坚持每月1次仪容仪表常规检查,坚持每天2次卫生检查,坚持每两周1次个人卫生检查,坚持组织团队干部参与“文明班级”、“文明宿舍”的评比检查,坚持每两周1次校园安全检查,督导学生形成良好的习惯。对校长和主任规定时间、规定区域,分配到教育教学实际检查中。落实各项制度(规定)的执行,促进管理逐渐规范化,精细化,保证学校的良好的教育教学秩序。

5.开展丰富多彩的德育实践活动,拓宽育人渠道。

巩固国家提倡的“做一个有道德的人”教育活动成果,抓住德育教育的主渠道——课堂教学,对学生进行道德教育、国情教育、纪律教育、法制教育、安全教育、环保教育。开展系列主题班会活动,引导同学们告别校园不文明行为,弘扬正气,崇尚文明,摒弃陋习,争做文明学生;利用庆祝国庆节,开展“唱红歌,抒豪情”歌咏比赛,激发同学们的爱国热情,增强集体荣誉感;每年9月份在全校范围内组织开展“培育和弘扬民族精神教育月”活动;按教育局安排组织高一新生在蓝田基地参加军事训练营;进行“世园会知识进校园”活动;对学生进行“远离网吧”、“珍爱生命,远离毒品”、预防艾滋病等专题教育;请驻校警官、我校法制副校长作法制报告。学校有专业的心理辅导教师,设有心理咨询室,开设了心理健康教育课程,对学生进行心理测评,建立了心理档案,每年还对高三、初三毕业生进行了考前心理辅导讲座。针对现在独生子女重索取轻付出,将父母长辈的关心和爱护视作理所应当等现象,通过“二十四孝”主题教育和班会,引导学生孝敬父母,懂得感恩。例如,“我给长辈洗次脚”,“给父母的一封信”等活动,都取得了良好的效果。

6.及时处理学生中的违纪问题,创设良好育人环境。

对于“违纪学生”,我们采取了调查——落实——处理——通告——心理辅导——后期追踪一系列程序化处理流程,在学生心目中树立“按照校纪校规处理”的思想,让更多的学生能够在和谐的环境中“学会做人,学会处事”,收到了良好的效果。充分发挥学生心理咨询室作用,开展心理沟通和辅导,查找原因避免将学生心理问题道德化,造成对学生的“爱的伤害”。

(二)积极推行多元化评优,促进学生全面发展

随着新课程改革不断深入和素质教育地不断深化,我们逐渐认识到 “以分数论成败”的单一的评价方式,不仅打击了学生的学习主动性和积极性,还影响了学生的自我完善和全面发展,不符合“以学生为本,全面育人”的教育观。为此,我们结合本校实际制定了《多元化评优暂行办法》,一改以往以学习成绩为主要指标的评“三好”为评“多好”,同时还逐步开展“班级之星”、“校园之星”等推选活动,使原来对学生的单一评价逐渐向多元化转变。确立“每个学生都有优点,每个孩子都有长处”的理念,落实我校“呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生”的办学理念,坚持“弘扬正气,张扬个性,表扬进步,全面发展”的教育策略,奖励项目和奖励层面体现多元化与多维性,内容涉及教育和学生行为的方方面面。评价体现师生互动,增加学生自评互评环节,评选工作贯穿学年工作的始终,着眼于评价的激励作用。给每一位学生建立《学生成长记录袋》,通过评价鼓励学生个性发展,引导学生不断提升自己。

(三)重视学校体、卫、艺工作,开展形式多样的素质教育

学校重视学生德、智、体全面发展,以活动为平台,对学生进行形式多样的德育教育。学校先后组建了棒球队、学生乐队、舞蹈队、合唱团、吉他社团、英语社团、花艺社团等13个社团(队),每周四下午两节课后集中开展活动,既丰富了学生的课余生活,又为学生充分施展个人才华提供了平台。每学期开学表彰优秀班集体、三好学生及优秀学生干部;每学年定期举办校园文化艺术节、校园体育节、歌咏比赛、阳光体育冬季长跑、班级拔河比赛、新年联欢会等活动。通过这些丰富多彩的活动来调节学生的生活,陶冶学生的情操,增强了班集体的凝聚力,提升学生的综合素质,收到了良好的教育效果,得到家长和社会的普遍赞誉。

(四)加强对住宿生的生活管理

对住校自强生学习及生活的管理,是学校管理工作的重点和难点。在坚持课堂教学是德育工作主渠道的同时,每月召开自强生例会,总结当月的学习、生活等各项检查情况,保证住校自强生的生活秩序和安全。

六、学校与社会

(一)积极组织师生参与社会活动

学校组织青年教师参加了教研室组织的全国教师语言文字比赛活动,参加市、区教育局组织的赛教活动,语文教研组长赵刚毅等老师应邀担任碑林区公开选拔社区干部的评委工作。我校还与驻地街道办签订了共建协议书,学校经常组织师生打扫社区公共场所卫生,开展为老年公寓和社区老人送温暖等活动,把社区作为学校社会实践活动基地。近三年来,先后组织教师到长安区引镇中学、乾县高仁中学、太乙宫中学等进行“送教下乡”、高考辅导等活动,收到了良好的效果。未来三年我校将扩大校际交流活动范围,为学校的发展奠定更加坚实的基础。

(二)加强家校合作

几年来,学校十分重视家校合作工作,坚持每学期召开一次全校性家长会。在家长会上由学校领导向家长通报学校工作情况,并对家长进行培训;各班级向家长通报班级情况,并和家长进行沟通交流,家长会成为学校、教师、家长、学生的思想沟通会。同时,组织家长认真填写《家长意见反馈表》,为学校改进工作提供了有效依据和参考。学校成立了家长委员会,并定期同家长委员会成员进行交流沟通,提升学校工作。坚持开展家长开放周活动,积极鼓励家长进课堂听课,了解学生学习情况。在学校的日常管理过程中,学校鼓励班主任和各任课老师采取多种方式和形式加强与家长的联系和交流,以便形成家校教育的合力。

七、重视校园文化建设,发挥环境育人功能

校园文化建设是学校办学水平的综合体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校育人环境的具体要求。为进一步拓展学校的内涵发展思路,丰富师生校园文化生活,提升学校办学水平,我校始终把校园文化建设放在重要位置,近三年来经过全体师生的不懈努力,逐渐形成了具有“八十六中”特色的校园文化。

(一)提出学校的办学理念、校训、教风、学风

我校组织教职工认真学习学校的校史,回顾学校的办学历程和办学经验,组织大家参与我校办学理念、校训、教风、学风问题的讨论,提出了学校“呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生”的办学理念和校风建设的意见。通过全员参与增强了全体教工对学校的认同感、归属感、荣誉感,增强了凝聚力。

(二)注重校园文化基础建设,体现学校办学理念

学校自2009年暑期开始,从净化、绿化、美化入手整治校容校貌,按规划分批完成了对校园环境的整改工作,内容包括:围墙修整、教学楼粉刷、操场改造、校园绿化美化;加强校园网建设,建成校园电化教学网络,完善各种文化设施等;开辟了文化长廊(橱窗)、书卷长廊、个性展示墙、图书室、阅览室等思想文化教育阵地;建立学校网站,加强对外宣传与交流;在学校重点部位(楼层)设置名人名言宣传展板,展示学校的校训和办学理念,不断提升校园文化层次。

学校积极开展各种健康有益的课外文化活动,丰富学生业余文化生活。通过阐释校训、校风、办学理念,加强师生对学校核心文化的理解。政教处和团委经常组织学生开展各种文化活动,活跃学生的课余文化生活,以广大学生爱好兴趣为纽带,增设让全校学生自主参与的活动,丰富第二课堂。坚持举办校园文化艺术节、体育节、文化书市、学科节、歌咏比赛等活动,使学生的综合素质普遍提高,引导校园文化向健康高雅的方向发展。

(三)努力建设和谐校园

“和谐校园”最重要的是人与人之间关系的和谐,而文明礼貌是建立和谐的人际关系的行为准则和基础。整洁的校园环境则是和谐校园的形象。

在“学校是我家,人人美化她”的号召下,全体师生共同创建营造出了一个安静、和谐、健康、平安的学习和工作环境。

和谐校园的建设,重在实践,贵在积累。针对学校实际,借鉴其它学校的经验,我校提出了学生文明礼仪要求。学生文明礼仪从学会做人,学会做事做起,从自身做起,从小事做起,做到明是非,修言行。经过两年多的实践,我校校风有了明显的改善。

校园文化已化为和煦的春风吹遍了校园的每个角落,我们提出的“让每一面墙壁都会说话”,“人人都做育人之师、处处都是育人之地”的目标也正在实现。

八、办学条件

学校秉承“以师生为本”的建设理念,注重校园环境和生活设施的有效化和人文化,创建良好的育人条件,营造浓厚的育人氛围。

(一)教学设施齐全

学校占地面积近30亩,建筑面积19745.4m2,校舍面积12499.72m2 ,生均占有面积11.3m2,绿化面积5706.42m2,生均绿化面积5.16m2,学校体育活动场地4982m2。学校体育设施齐全,基本按照国家标准配置,有学生体质健康体质测试专用器材,有200m的环形跑道体育场,能满足学生体育活动的需求;学校有物理、化学实验室各2个,生物实验室1个,实验仪器配置均基本达到国家标准;2009年为了课程改革需要,学校投资20余万元新建了通用技术实验室1个,科技室1个、花艺室1个,民俗艺术室1个;学校现有两个计算机房,每个机房装机容量50台;学校设有美术教室、音乐教室、地理教室、舞蹈(武术)教室、多功能厅等专用教室,还设有图书室、阅览室、档案室、文印室、心理咨询室、医务室等教学生活服务部室。

(二)财务管理规范

学校在财务管理方面,专设财务室和专职会计员、出纳员,他们均有《会计从业资格证书》。学校财务实行独立核算,并按照财务制度建立会计账簿,资产界定清楚,会计账目齐全。学校在收费方面,严格按照省、市物价局批准的各个项目和标准收费,并公示收费项目和标准,无违规收费现象,还对部分家庭困难学生实行了减免学费的优惠政策。在省、市、区的多次收费检查中,没有出现违规收费问题,被陕西省财政厅授予“陕西省会计基础工作规范化合格单位”。

九、特色办学

(一)科学特色的办学理念

万博体育于1996年在西北地区首创自强班,风雨兼程14载,“自强奋进”的生命之魂已深入人心。凭借优良的传统和深厚的文化积淀,在此基础上,我们以加德纳教授提出的“多元智能理论”为指导,提出“呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生”的办学理念,努力培养“有信心、有责任心、有爱心、有创新能力”的“新四有”学生,遵循“宽严相济、尊重个性、全面发展”的管理理念,要求广大教师信任每一个学生,尊重每一个学生,关爱每一个学生。

我们始终坚持“育人为本”的教育原则和“爱的教育”的主导思想,积极营造平等、轻松、和谐的教育氛围,关注学生在教育教学活动中的个性展现、情感体验,构建良好的师生关系和学生关系,建立和谐人文环境,促进学生“健康地成长,愉悦地学习”。现在,以办学理念为核心的价值体系已成为学校的发展之魂,成为86中人用行动去追求的终极目标。

(二)注重教师的可持续发展

推行教师导师制度,提出青年教师“一年适应,三年出特色,五年成骨干”的“135工程”。仅2010年,我校又有24位教师青蓝结对,并签订目标责任书,把提高“徒弟”的教学绩效与导师的工作绩效相挂钩,进一步强化优秀教师对青年教师的指导与培训责任;我们还为青年教师定制了成长记录册,记录他们成长的珍贵记忆,为教师可持续发展搭建有效平台。

(三)社团活动,精彩纷呈

2008年开始,学校先后建立了13个学生社团,从校内和校外聘请老师对学生进行专业化指导,并将科技、艺术、音乐、体育、社会实践等各项活动纳入到学校课程体系建设当中,完全当作正式课程来安排和实施,满足了不同层次、不同兴趣学生的多元发展要求。如今,每周的社团活动内容丰富,精彩纷呈,成为学生张扬个性的舞台并逐步成为学校的一大办学特色。

(四)注重研训,展现课堂新活力

教师是学校发展的根基,只有教师得到充分的发展,才能让课堂透射生命的活力,才能教育出有激情、有求知欲的学生。

首先,我们以国家、省、市、区、校教研项目为抓手,以学校教育教学中的实际问题为课题,构建“研训一体化”平台,让教师在教中研,在研中学,在学中升,努力提高教师专业发展能力和教研水平。近三年,我校李凯、李慧娟、雷永福、杨毓芬、霍三善、张瑜等6位老师承担国家、省、市、区课题研究13个,并取得阶段性成果。其中,李凯老师承担的国家级“武术段位制系列教程”课题成功结题,我校被国家体育总局授予“全国武术段位制教学试点学校”。20113月,结合我市成为全国学生减负实验试点城市的契机,张小玉等6位老师又申报“学生家庭作业调查研究”等市级课题3个,教师从教授型向研究型转变的观念蔚然成风。其次,开展职级赛教和同课异构活动,丰富“研训一体化”的内容。第三,探索试行教研组和年级组交叉管理的新模式,加大教学教研管理的力度。第四,重视教研工作,我们将教师的教研成绩(成果)的评优、晋级相联系,不断强化教研管理工作。第五,以课程改革为抓手,进行教学设计的交流,研讨;协调本学科的教学进度、作业考练、学情分析,对教学实际问题进行充分的探讨。第六,逐步实行同行评议制和末位淘汰制,激发教师专业发展的欲望。第七,学校以“向45分钟要效益”的教学要求为主线,围绕“课程改革”、“研究性学习”,聘请陕西师范大学教育研发中心赵克礼主任、市课改办余主任、西安市教育学会许建国会长等专家作专题讲座,并在学校网站开辟教师论坛,引导教师创新课堂教学,真正把课堂作为培育学生、发展生命,提高生命质量的载体。第八,校本化程度不断增强。截止201012月,我校已开设插花艺术、民俗剪纸、棒球训练等12个校本课程,编印校本教材8册,正在开发和出版的教材16本,教师的课程开发能力不断增强。

目前,广大教师较牢固地树立了课堂教学的目标意识、平等意识、开发意识、创新意识、活动意识,课程改革得到有效落实,课堂效率稳步提高,每一节课都体现了师生知识的交流与情感的跃动。2010年以来,我校李慧娟、杨卓妮等32名教师在省、市、区组织的赛教活动中获奖。其中,李慧娟老师获碑林区教学能手大赛一等奖第一名,白璐老师、君芳老师分获2010年西安市说课比赛一、二等奖;孙校青老师等26人(次)在市级以上报刊发表论文。

十、存在问题和改进措施

1.档案资料仍需充实和规范。

措施:

1)近期:立即成立由校长任组长的档案资料整改小组,办公室、教导处、政教处、总务处四处室主任分块负责,亲自核查。办公室组织资料整理专项培训,并下发省标工作专项通报,要求资料负责人限期自查整改,并督查结果。

2)长期:加强两类培训。在全体教师中,继续加强对语言文字规范使用的专题培训和档案基本知识的普及;对各类档案管理员强化培训,分类指导,明确要求,督促落实,在今后的档案资料收集整理中做到完备,准确,规范,精美。

2.教科研成果不突出,发表的高层次教育论文数量较少。

措施:加大学校教科研资金投入;制定和完善教科研激励政策;进一步落实、完善教科研有关规章制度,真正把教研兴校落到实处。

3.校本培训的方式还须探索。

措施:统一思想认识,进一步明确校本培训的目标,完善校本培训的规划和制度;对教师的培训需求进行专题调研,优化培训方式,确保教师参加培训的实效性;创新教研活动,促进教师教育教学能力的提高。

4.学校图书馆藏书量还不足、结构欠合理。

措施:在争取上级部门支持的同时,学校积极筹措资金增添一定数目的新书,目前书籍正在不断补充和更新。

5.学校信息化建设仍需加强。

措施:按照省级示范高中硬件设施标准配置,下一步,我们将为每个班级配备多媒体设备,方便教师多媒体教学。

6.帮扶交流长效机制有待进一步完善。

措施:建立健全帮扶交流制度,使帮扶交流制度化;逐步创新帮扶交流形式,立足特色,加大步伐,加强学校特色体艺工作和档案工作对薄弱学校的帮扶力度;在帮助薄弱学校硬件的同时,开展一些新颖而附有实效活动(如教研研讨活动),帮助他们切实提高自身软实力,达到共同进步的目的。

 

 

 

 

 

 

 

       万博体育

                                                          一一年四月

 

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